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學校翻修的經濟與教育價值

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作者:Lizzie RiveraGreen Futures)

對英國「因平頓鄉村學院」而言,翻修學校既可讓碳排放量減半,每年更可省下12萬英鎊,顯然是必要之舉,由其該校目前平均每平方公尺的二氧化碳排放量達101.33公斤,高出全國平均一倍。

翻新工程需投資100萬英鎊,許多學校並無這筆經費,要申請貸款也不容易,包商Skanska因此提出「能源績效協議」(EPC),由私人投資支付最初成本,再分七年攤還,包括省下的電費及回售多餘電力,再申請政府補助。Skanska估計,成本回收後,之後15年應能為學校增加300萬英鎊收入,期滿後若未達標準,將由該公司補足差額。

這項提議頗吸引人,但副校長迪法蘭科(Fran Difranco)表示,校方最終接納提案的關鍵在於教育意義。

工程預計在暑假期間安裝三座生質能鍋爐,將提供85%原本來自天然氣的熱能,讓碳排放量減少三成,每年亦可獲利六萬英鎊,迪法蘭科也樂見鍋爐上將安裝顯示板,讓學生能瞭解營運模式,並認識能源如何從鍋爐運送至游池,也能在教室裡分析資料。

只要將電燈換成低瓦特照明或LED,碳排放量也能再減少一成,再使用智慧電表,校方與Skanska即可分析能源使用情況,判斷是否需進一步改變,Skanska副主任拜爾斯(Richard Byers)表示,「依據標準化行為估算能源用量,一般相當準確,但都比不上實際使用資料」。

迪法蘭科表示,「這是種很棒的教學方式」。

學院各處螢幕將全日顯示能源用量高低,讓學生能在數理課中收集和詮釋資料。

「全球行動方案」(GAP)過去20年間與3000所學校合作,也受邀提供改變習慣的計畫,教導學生隨手關燈與螢幕,每年碳排放量可減少3%至10%,GAP曾在實施永續計畫後研究成果,結果83%的老師認為學生提高自信,之後學生亦參與另一項計畫,與Ealing Council合作改善垃圾收集習慣。

劍橋大學永續領袖計畫主任迪克森(andrine Dixson-Declève)指出,「其中特點在於,師生與地方政府能一同討論翻修與永續之間的關係,真正改變地方政府態度與實際作為」。

荷蘭「迪卡立波學校」即為一例,在地方居民與政府支持下,該校能完整重建,包括太陽能板、堆肥槽等,如今該校已成為文化交流中心,花園重新設計後,也開放大眾參觀。

兩家學校都在試用劍橋大學的減碳工具箱Atlas,Skanska亦深入參與開發,學生在網路系統內輸入行動力或汽油用量資料,再尋找降低碳足跡的方式,這套工具亦可在家中使用,改善能源效能,同時減少碳排放量。

迪法蘭科指出,「翻新工程的教育意義無限」。

本文原載於獨立永續專業組織「未來論壇」雜誌《Green Futures》。