加強21世紀城市創新能力

今日無論在科技世界或會議室裡，我們都常聽見創新一詞，多數企業、政府與個人都想達成這項目標，但卻常誤解或詮釋錯誤，有時創新涉及創意、自主性思考與水平思考，不過「金融時報／花旗銀行獨創獎」認為，創新亦可源於系統性思維與結構式計畫，創造個人發展所需思想的空間。

本質上而言，創新是為提供足夠空間，讓人們無論社會背景如何，都能充分發揮潛力，Pearson教育集團首席教育人員顧問巴柏（Sir Michael Barber）指出，這些空間為21世紀大都會，在未來百年內，全球75%人類將居住於城市裡，且城市亦將成為全球民眾在各領域實驗與創新的最佳場域。

可是城市相當多元，也會吸引不同群眾，英國倫敦活力十足、經濟多方並進，反觀奈及利亞首都拉哥斯也是大城市，但經濟著重於石油業，兩者皆吸引大批移民，但其中基礎建設各異，包括交通運輸、教育、企業精神等皆然，導致兩者天差地別。如此看來，如此看來，並非所有城市皆具備創新發展的必要條件，拉哥斯居民或許充滿絕佳構想，但要達成目標所需的工具卻比倫敦匱乏。

許多人因此將焦點轉向於創造領袖，以克服種種障礙，倫敦與拉哥斯都面臨同一難題，必須思考如何改善創新環境，領導人必須學習解釋經濟成果、衡量經濟變遷引力，並從他山之石汲取教訓，以免重蹈覆轍。

全球領袖必須在社會各層面投注心力，無論是社區、地區、區域、國際皆然，巴柏在「金融時報／花旗銀行獨創獎」提出一項方程式，用以創造具全球視野的社會創新人士：

教育水準良好=E(K+T+L)

這項方程式強調，全球領袖必須擁有良好教育水準，對周遭事物具備豐富知識（Knowledge），對於想著手處理的領域，必須充分瞭解發展歷程，遭遇問題時，也能展現批判性思考能力（Think）；他們得願意分享構想，並反思最終結果，無論在大、中、小層面裡，他們都必須發揮領導力（Leadership），並時時記得各種規模的差異。

這些變數都受到E牽動，這也是任何領袖的關鍵，因為他們不能遺忘社會的道德價值，決策也都必須顧及道德因素。

創新推動社會進步，若城市領袖具有責任感，該如何播下種子，讓創新能夠發芽及茁壯，答案即為教育（Education）。

這些年來，無論政策為何，教育皆為核心概念，可惜西方教育體系經費屢遭大幅刪減，導致國家競爭力日漸不如亞洲國家，因為在過去30年間，後者在社會各領域均大力投資於教育，無怪乎在國際競爭時，亞洲學生表現快速凌駕西方學生。正如一位與會座談人士所言，這並非威脅，而是向東方成功教育學習的機會。

可是不同制度難以比較，Young Enterprise公司執行長馬西耶卡（Michael Mercieca）指出，東方世界在發展過程中，結構上擁有較多操控的空間，反觀西方體系已嚴格成形，改革可能徒勞無功，甚至產生反效果。

為了有系統地長期培養創新者，整個體系都必須創新，重新思考、重新定位，建立能夠互補的新策略，結合新方法與傳統模式。

此外，我們也能效法世界其他地區的措施，沙帝（Soraya Salti）為INJAZ組織中東及北非地區資深副總裁，他在約旦規劃多種計畫，建立策略式的公私夥伴關係，以增進低收入族群的創業精神與創新技能，經費主要來自民間，由政府提供平台，交由一般民眾執行。這些計畫企圖大力整頓國內教育體系，推動整合式與系統式創新，幫助社區永續成長。

科技的助力很巨大，但對於該如何應用在教育環境裡，各方意見仍然不一，Ashoka基金會英國主管Mark Cheng指出，科技可能是助力，也可能是阻力，科技唯有納入社會各個產業，並開放廣大社群運用，才能提升教育體系的能力，否則科技將排擠低收入族群。

如果科技能保持開放、活潑，並與其他機構、國家、單位多方合作，即可改善教育體系，若要達成這項目標，領袖必須具備良好教育水準，並渴望賦予民眾更多資源，供他們開發各種構想，進而創造出育成空間，讓城市成為創新樞紐，促進民眾對社區產生責任感，建構更具彈性、更永續的社區。

ISEAD組織執行總監拉凡（Bruno Lanvin）指出，我們需要TEACH這五項原則：

T＝瞭解如何判讀全球趨勢

E＝教育、開發計畫，培育執行者，為後代開創更好的生活

A＝無論是整個體系、小規模或落實新科技，都要應用創新

C＝城市是一切條件發生的場所

H＝對改善社區時時保有希望

照片來源：poptech